教員の教育・研究活動報告
| 役職／職名 | 英語コミュニケーション専攻長／学部共通英語基幹プログラム部門長／教授 | 所属 | 外国語学部 英米語学科 |
|---|---|---|---|
| ふりがな | ふるむら ゆみこ | 生年 | |
| 学歴 | 西南学院大学文学部外国語学科英語専攻卒業 福岡教育大学大学院教育学研究科修士課程英語教育専攻修了 九州大学大学院比較社会文化研究科博士後期課程国際社会文化専攻単位取得退学（2001年） |
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| 学位 | 文学士［1982年 西南学院大学］、修士（教育学）［1998年 福岡教育大学］、博士（比較社会文化）［2007年 九州大学］ | ||
| 研究分野 | 英語教育、異文化間コミュニケーション、コンフリクト・マネジメント、ポライトネス | ||
| 研究テーマ | アンガーマネジメントを主体とするコミュニケーション教育プログラムの構築と効果検証 | ||
著書
| 題名 | 単・共 | 発行日 | 発行所名 | 備考 |
|---|---|---|---|---|
| Becoming intercultural: Inside and outside the classroom | 共 | 2010.05 | Cambridge Scholars Publishing | 章執筆 |
| 成人バイリンガルの「断り」場面における対人葛藤対処方法に関する研究―英語母語話者は日本人英語話者の対処方法をどう評価するのか | 単 | 2011. 03 | 花書院 | |
| Developing critical cultural awareness: Managing stereotypes in intercultural | 共 | 2013.09 | Cambridge Scholars Publishing | 編集・章執筆 |
| 相互文化的能力を育む外国語教育――グローバル時代の市民性形成をめざして | 共 | 2015.07 | 大修館 | Byram, M. (2008). From Foreign Language Education to Education for Intercultural Citizenship, Clevedon: Multilingual Mattersの翻訳書 |
| グローバル人材育成教育の挑戦―大学・高校での実践ハンドブック | 共 | 2018.11 | IBCパブリッシング | (pp.114-120)(pp.376-385)執筆 |
| 言語の非－常識 －ことばの真実と謎を追い求めてー | 共 | 2018.03 | 英宝社 | 章執筆 |
| 中学生・高校生向けアンガーマネジメント・レッスン ――怒りの感情を自分の力に変えよう | 共 | 2023.02 | 遠見書房 | Susan Gingras Fitzell (2007). Transforming Anger to Personal Power: An Anger Management Curriculum for Grades 6-12, Research Press Inc.,U.S.; 2nd edition.の翻訳書 |
学術論文
| 題名 | 単・共 | 発行・発表日 | 発行雑誌又は発行学会等の名称 | 備考 |
|---|---|---|---|---|
| A Study of Refusal Strategies in English | 単 | 2000.03 | Language Laboratory（語学ラボラトリー学会） | |
| スピーチアクトの習得を目的とした授業の提案――断りの場面 | 単 | 2000.08 | 九州英語教育学会紀要 | |
| 日本人英語話者の『断り』場面での『主張性』の特徴について | 単 | 2001.03 | 日本コミュニケーション学会九州支部Proceedings | |
| How can Japanese be considerate to their interlocutor in refusals?: A study of pragmatic strategies in Japanese discourse | 単 | 2002.07 | 言語文化論究（九州大学大学院言語文化研究院） | |
| 日本人日本語教師と英語母語話者英語教師の対人葛藤対処方略の比較研究 | 単 | 2004.01 | 言語文化論究（九州大学大学院言語文化研究院） | |
| 日本人英語話者と英語母語話者との対人葛藤対処方法の比較 | 単 | 2004.06 | Language Education & Technology（外国語教育メディア学会） | |
| 日本人英語話者の日本語・英語における対人行動様式の変容について | 単 | 2005.03 | LET Kyushu-Okinawa bulletin（外国語教育メディア学会九州・沖縄支部） | |
| 成人バイリンガルの「断り」場面における対人葛藤対処方法に関する研究―英語母語話者は日本人英語話者の対処方法をどう評価するのか | 単 | 2007.09 | 九州大学比較社会文化学府 | 博士論文 |
| 効果的な英語授業とは何か？：日本人大学生の経験と提言 | 単 | 2009. 07 | 九州英語教育学会紀要 | |
| イメージと事実とのずれが対人関係に与える影響―英語社会での葛藤対処方法の認知過程に関して | 単 | 2009, 08 | 第49回外国語教育メディア学会全国研究大会 発表要項集 | |
| フォーラムサイト上の交流活動が学生の異文化に関する認識に与えた影響について | 単 | 2014.08 | 第54回外国語教育メディア学会全国研究大会 発表要項集 | |
| 長崎大学経済学部「国際ビジネス(plus)プログラム」におけるグローバル人材育成実践例 | 単 | 2015, 05 | グローバル人材育成教育学会第２回九州支部大会抄録 | |
| Improving the L2 literacy skills of Japanese university students | 単 | 2015.10 | The proceedings of 2015 PKETA-GETA Joint International Conference | |
| グローバル人材育成教育学会異文化対応力育成研究専門部会の発足 | 単 | 2017,09 | グローバル人材育成教育研究 | |
| 地域の伝統行事をテーマとした多文化交流授業 | 共 | 2019.03 | 北海道大学メディア・コミュニケーション | 山田悦子, 古村由美子 |
| The effect of online exchanges via Skype on EFL learners’ achievements | 共 | 2019.09 | The EUROCALL REVIEW | Yumiko Furumura, Hsin-Chou Huang |
| 異文化対応力測定尺度の試験的運用による短期語学留学の効果検証 （長崎大学における試み） | 共 | 2020.09 | グローバル人材育成教育研究 | 古村由美子,工藤俊郎, 青柳達也，小野博，佐々木有紀，新田よしみ |
| コスタリカの大学生とのオンライン交流：日本人学生は何をどのように感じ、学んだのか？ | 単 | 2021.03 | Artes MUNDI Vol.7 | |
| Project-based learning to develop Intercultural Communicative Competence in virtual exchange contexts | 共 | 2021.08 | International Journal of Computer-Assisted Language Learning and Teaching’, Volume 12, Issue 3 |
Ana Vivian Fernández Peraza, Yumiko Furumura |
学会発表等
| 題名 | 単・共 | 発行・発表日 | 発行学会等の名称 | 備考 |
|---|---|---|---|---|
| 日本人英語話者の「断り」場面での「主張性」の特徴について |
単 | 1999.08 | 全国英語教育学会全国研究大会 | |
| 日本人英語話者と英語母語話者の対人葛藤対処方略の比較研究 | 単 | 2003.08.01 | 外国語教育メディア学会第43回全国研究大会 | |
| 日本人英語話者の日本語・英語における対人行動様式の変容について | 単 | 2004.07.30 | 外国語教育メディア学会代44回全国研究大会 | |
| Patterns of Japanese Conflict Management and Evaluation of them by NSE | 単 | 2008.03.16 | CULTNET Meeting, University of Durham, UK |
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| イメージと事実とのずれが対人関係に与える影響―英語社会での葛藤対処方法の認知過程に関して | 単 | 2009.08.04 | 第49回外国語教育メディア学会全国研究大会 | |
| The potential problems caused by stereotypes upon communication | 共 | 2009.09.20 | The 15th International Association for Intercultural Communication Studies (IAICS) | In a panel of ‘Problems associated with stereotypes and ways of addressing them through education’ |
| Increasing the Factual Accuracy of Stereotypes through Intercultural Communication | 共 | 2010, 06. 19 | The 16th International Association for Intercultural Communication Studies (IAICS) | In a panel of ‘Stereotype-Oriented Teaching: Challenges and Responses’ |
| Tendencies of Japanese students’ images of Russian and Chinese people: Are there any potential problems with them? | 単 | 2011. 07.28 | The 9th Asia TEFL International Conference | |
| What did Japanese students learn from experiences of studying abroad? ; From the perspective of Critical Cultural Awareness and other elements of ICC | 共 | 2012. 01. 28 | Third International Conference on the Development and Assessment of Intercultural Competence | Y. Furumura, E. Yamada |
| What made students get curious about foreign countries? | 単 | 2012.12.06 | The Fifth CLS International conference (CLaSIC 2012) | |
| The report on Computer Mediated Communication with foreign students: Intercultural Communication Forum | 単 | 2013.07.10 | WorldCALL 2013 | |
| The impact of study-abroad on students’ attitude and knowledge as well as English proficiency | 単 | 2013.08.30 | The 52nd JACET International Convention 2013 | |
| Computer-Mediated Communication between Chinese and Japanese Students | 単 | 2013. 10.03 | The 19th International Conference of the International Association for Intercultural Communication Studies (IAICS) | |
| Using the ICC Forum to connect domestic students with foreign students and cultures | 単 | 2014.04.27 | 17th Cultnet Seminar Durham 2014 | |
| フォーラムサイト上の交流活動が学生の異文化に関する認識に与えた影響について | 単 | 2014.08.05 | 第54回外国語教育メディア学会全国研究大会 | |
| Voices of university students about study abroad and their Intercultural Communicative Competence | 共 | 2015. 8.29 | The JACET 54th International Convention | In a symposium Intercultural Communicative Competence and Study Abroad |
| Improving the L2 literacy skills of Japanese university students | 単 | 2015.10.17 | 2015 PKETA-GETA Joint International Conference | 招待講演 |
| 長崎大学におけるグローバル人材の育成：授業カリキュラムと英語教育の側面から | 単 | 2017. 08.17 | グローバル人材育成教育学会第４回九州支部大会 | 基調講演 |
| 経済学部における3種の海外派遣：その成果の比較 | 共 | 2017. 08.17 | グローバル人材育成教育学会第４回九州支部大会 | シンポジウム：『海外派遣方式と学生の学力や資質等の向上について』 |
| How Telecollaborative Exchanges Affected Students’ Attitude toward Intercultural Matters and Achievements of English as a Foreign Language | 共 | 2017. 08.23 | EUROCALL 2017 Conference | Yumiko Furumura, Hsin-chou Huang |
| 異文化対応力測定方法開発の試み：カテゴリーと質問項目の観点から | 単 | 2018.02.17 | グローバル人材育成教育学会第４回関西支部大会 | 特別講演 |
| 異文化対応力向上を目的とした教育方法の提案 | 共 | 2018.10.21 | グローバル人材育成教育学会第6回全国大会 | シンポジウム：『異文化対応力の測定と海外研修プログラムの評価・参加学生の変化』 |
| 中学生を対象としたアンガーマネジメント教育に関する研究 －自分の感情に気づき、自らの力で感情コントロールすることを目指して－ | 共 | 2019.06.09 | 日本心理臨床学会第38大会 | 佐藤恵子, 古村由美子, 山村容子, 竹田伸也 |
| 異文化対応力育成研究専門部会活動報告－質問紙2018年度版から2019年度版へ－ | 共 | 2021.02.06 | グローバル人材育成教育学会第8回全国大会 | 古村由美子, 工藤俊郎, 佐々木有紀 |
| Project-based learning to teach culture and develop intercultural communicative competence in VE contexts | 共 | 2021.08.20 | AILA 2021: World Congress of Applied Linguistics | Ana Vivian Fernández Peraza, Yumiko Furumura |
| 対立をうまく解決するためのアサーティブコミュニケーション | 単 | 2021.09.25 | 一般社団法人アンガーマネジメントジャパン2021年第3回実践リーダーフォローアップ研修会講演 | 招待講演 |
| アンガーマネンジメントをCLIL教材として活用する可能性について—翻訳本を通して | 単 | 2023.04.22 | 第232回東アジア英語教育研究会 | |
| Virtual Exchange: an innovative inclusive Third Space for the promotion of global citizenship and appreciation of cultural diversity and culture’s contribution to sustainable development | 共 | 2023.07.20 | AILA 2023: World Congress of Applied Linguistics | Ana Vivian Fernández Peraza, Yumiko Furumura |
大学教育の改善に関する活動
| 活動事項 | 年月 | 備考 |
|---|---|---|
| 台湾の大学とのオンライン共修授業 | 2014.10～2017.7 | |
| コスタリカの大学とのオンライン共修授業 | 2020.5~現在 |
資格・免許
| 資格・免許の名称 | 取得年月 | 発行者・登録番号 | 備考 |
|---|---|---|---|
| 中学校教諭専修免許（英語） | 平成10年3月 | 福岡教育大学 | |
| 高等学校教諭専修免許（英語） | 平成10年3月 | 福岡教育大学 |
社会的活動等
| 活動事項 | 期間（年月） | 活動機関名 |
|---|---|---|
| 国際研究大会WorldCall 2008 福岡大会にて事務局担当・実行委員 | 平成20年1月より8月 | WorldCall 2008 |
| 外国語教育メディア学会（LET）九州沖縄支部メルマガ委員 | 平成21年6月より平成28年3月 | 外国語教育メディア学会（LET） |
| International Association for Intercultural Communication Studies (IAICS) 紀要論文査読委員 |
平成21年10月より平成28年9月 | nternational Association for Intercultural Communication Studies (IAICS) |
| 外国語教育メディア学会(LET) 九州沖縄支部紀要論文査読委員 | 平成22年4月より現在 | 外国語教育メディア学会(LET) |
| JACET 第50回（平成23年度開催）国際大会実行委員 |
平成22年4月より平成24年3月 | JACET |
| 第62回ギャロッット杯争奪英語弁論大会審査員 | 平成23年11月20日 | 西南学院大学 |
| グローバル人材育成教育学会 紀要編集委員 | 平成25年9月より平成29年３月 | グローバル人材育成教育学会 |
| 大学英語教育学会（JACET）第53回（平成27年度開催）国際大会実行委員 | 平成26年7月より平成27年8月 | 大学英語教育学会（JACET） |
| 長崎大学言語教育研究センター紀要編集委員 | 平成30年４月より令和3年3月 | 長崎大学 |
| グローバル人材育成教育学会第5回九州支部大会委員長 | 平成30年4月より平成30年9月29日 | グローバル人材育成教育学会 |
| 外国語教育メディア学会（LET）2020年第60回全国研究大会実行委員 | 令和元年７月より令和2年9月 | 外国語教育メディア学会（LET） |
| 大学英語教育学会（JACET）第61回（2022年度開催）国際大会実行委員 | 令和4年5月より令和5年3月 | 大学英語教育学会（JACET） |
| 大学英語教育学会（JACET）（2024年度開催）国際大会実行委員 | 令和6年3月より令和7年3月 | 大学英語教育学会（JACET） |
所属学会名称
| 所属学会名称 |
|---|
| 外国語教育メディア学会（LET）・大学英語教育学会(JACET)・異文化コミュニケーション学会（SIETAR JAPAN)・グローバル人材育成教育学会・日本心理臨床学会 |
所属学会役員歴等
| 所属学会及び役員名 | 期間（年月） | 備考 |
|---|---|---|
| 外国語教育メディア学会（LET）九州沖縄支部運営委員・評議員 | 平成21年4月より令和6年3月 | |
| 大学英語教育学会（JACET）九州沖縄支部研究企画委員 | 平成22年4月より現在 | |
| グローバル人材育成教育学会理事 | 平成26年10月より平成30年3月 | |
| 外国語教育メディア学会（LET）九州沖縄支部国際交流委員 | 平成28年4月より平成30年3月 | |
| グローバル人材育成教育学会異文化対応力研究専門部会委員長 | 平成29年7月より令和3年3月 | |
| 外国語教育メディア学会（LET）九州沖縄支部副支部長・支部紀要編集委員長 | 平成30年４月より令和4年3月 | |
| 大学英語教育学会（JACET）学術出版委員会SP担当委員 | 令和4年4月より令和5年3月 | |
| 外国語教育メディア学会（LET）学会賞選考委員長 | 令和4年4月より令和6年3月 |
| 期間（年月） | 事項 | 備考 |
|---|---|---|
| 2001.04~2004.03 | 九州大学大学院言語文化研究院助手 | |
| 2009.04~2013.03 | 九州大学大学院言語文化研究院助教 | |
| 2013.04~2017.03 | 長崎大学経済学部国際ビジネス教育研究センター教授 | |
| 2017.04~2021.03 | 長崎大学言語教育研究センター教授 | |
| 2021.04~現在 | 名古屋外国語大学外国語学部教授 |
| 名称 | 題名 | 機関名（採択時） | 年度 | 備考 |
|---|---|---|---|---|
| 萌芽研究 | 大学の外国語教育における批判的ニーズ分析 | 九州大学 | 平成15～16年度 | 研究分担者 |
| 基盤研究C | 海外に興味を持たせ国際化推進を支援する教育方法の提案 | 九州大学 | 平成24年度～26年度 | 研究代表者 |
| 基盤研究C | アンガーマネジメントを主体とするコミュニケーション教育の構築と脳科学的効果検証 | 名古屋外国語大学 | 令和4年度～令和6年度 | 研究代表者 |
主な担当科目名 対象学部・学科
| 担当科目名 | 対象学部・学科 |
|---|---|
| 世界教養プラグラム（日本理解の方法）, 異文化コミュニケーション1・2 , 英語ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝｾﾞﾐﾅｰﾙＡ, グローバル社会と人間理解, 英語コミュニケーション論, 英語教育研究法V・VI | 外国語学部英米語学科 |
授業の改善と工夫
| 改善と工夫内容 |
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| アクティブラーニングを主体とし、ペアワーク、グループアクティビティを通して共同作業を行い、且つ自己省察を通して自己理解・他者理解を深めていく。 |
| 日本社会におけるポライトネスの表出方法と英語圏社会の表出方法が異なっているため、日本語との違いに気づき、英語圏では何に対してどのように配慮するかについて学び、学んだ配慮方法を英語で使えるようにモデルを学習した後、実際の練習を行う。具体的には Brown and Levinson (1978）の理論における、フェイスという概念に基づいて、2種類のポライトネス1) ポジティブ・ポライトネス（positive politeness） と 2) ネガティブ・ポライトネス（negative politeness）について学ぶ。 |