＊日本語訳は原文(フランス語)の下にあります
L’enseignement est aussi synonyme de plaisir
Département de français
Yannick DEPLAEDT
Bonjour à toutes et à tous. J’enseigne le français comme langue étrangère, le cinéma et les board game studies depuis quelques années déjà. Depuis les années collège, je m’intéresse à l’enseignement et chaque cours a été l’occasion pour moi d’observer, d’analyser et parfois de critiquer, injustement souvent, la façon d’enseigner de mes professeur-es. J’ai des souvenirs marquants de quelques professeur-es qui m’ont aidé à donner forme à la façon dont j’avais et ai encore envie d’enseigner.
Le plus important pour moi, au-delà des progrès effectués par les étudiant-es, c’est sans aucun doute de donner envie d’en savoir plus, de développer une curiosité pour des disciplines transversales, ou pour apprendre de façon autonome des concepts nouveaux. L’apprentissage doit sortir de la salle de classe et s’étendre naturellement sur les heures hors de l’université.
Une de ces méthodes concerne l’intégration d’éléments qui ne sont pas attendus dans les classes. De la 1ère année à la 4ème, je lie une partie de mes recherches scientifiques autour des board game studies avec l’acquisition de compétences en langue française. Grâce à un budget Kaken alloué par le gouvernement japonais et à un réseau international de chercheurs et de chercheuses dans de multiples domaines afférents aux board games studies, j’ai pu organiser des ateliers, des rencontres, participer à des événements importants aux quatre coins du Japon mais aussi de l’Europe, ou de l’Asie.
Invité par le gouvernement sud-coréen pour présenter le marché japonais.
Yannick DEPLAEDT
Bonjour à toutes et à tous. J’enseigne le français comme langue étrangère, le cinéma et les board game studies depuis quelques années déjà. Depuis les années collège, je m’intéresse à l’enseignement et chaque cours a été l’occasion pour moi d’observer, d’analyser et parfois de critiquer, injustement souvent, la façon d’enseigner de mes professeur-es. J’ai des souvenirs marquants de quelques professeur-es qui m’ont aidé à donner forme à la façon dont j’avais et ai encore envie d’enseigner.
Le plus important pour moi, au-delà des progrès effectués par les étudiant-es, c’est sans aucun doute de donner envie d’en savoir plus, de développer une curiosité pour des disciplines transversales, ou pour apprendre de façon autonome des concepts nouveaux. L’apprentissage doit sortir de la salle de classe et s’étendre naturellement sur les heures hors de l’université.
Une de ces méthodes concerne l’intégration d’éléments qui ne sont pas attendus dans les classes. De la 1ère année à la 4ème, je lie une partie de mes recherches scientifiques autour des board game studies avec l’acquisition de compétences en langue française. Grâce à un budget Kaken alloué par le gouvernement japonais et à un réseau international de chercheurs et de chercheuses dans de multiples domaines afférents aux board games studies, j’ai pu organiser des ateliers, des rencontres, participer à des événements importants aux quatre coins du Japon mais aussi de l’Europe, ou de l’Asie.
Invité par le gouvernement sud-coréen pour présenter le marché japonais.
韓国政府の招きで日本市場を紹介
Utiliser des jeux de société dans la classe, ce n’est pas donner un plaisir immédiat pour détendre l’atmosphère qui disparaîtra juste après l’activité, c’est générer avec un outil inattendu de la curiosité par rapport aux mécanismes de l’acquisition des langues. Le jeu de société, c’est aussi permettre aux étudiant-es d’appréhender des situations sociales inédites dans la classe, dans un espace sûr et sous contrôle. En plus des bénéfices cognitifs et pédagogiques, ces activités ponctuelles donnent l’occasion de montrer que l’apprentissage peut aussi être associé au rire, à des émotions fortes, à des interactions sociales différentes tout en proposant un véritable intérêt du point de vue de l’enseignement.
Utiliser des jeux de société dans la classe, ce n’est pas donner un plaisir immédiat pour détendre l’atmosphère qui disparaîtra juste après l’activité, c’est générer avec un outil inattendu de la curiosité par rapport aux mécanismes de l’acquisition des langues. Le jeu de société, c’est aussi permettre aux étudiant-es d’appréhender des situations sociales inédites dans la classe, dans un espace sûr et sous contrôle. En plus des bénéfices cognitifs et pédagogiques, ces activités ponctuelles donnent l’occasion de montrer que l’apprentissage peut aussi être associé au rire, à des émotions fortes, à des interactions sociales différentes tout en proposant un véritable intérêt du point de vue de l’enseignement.
教えることは楽しさでもある
フランス語学科 ヤニック・ドゥプラド
皆さん、こんにちは。私はフランス語、映画論、ボードゲーム・スタディーズを教えています。中学生の頃から教えることに興味があり、いつも授業では先生の教え方を観察し、分析し、時には子供ながら批判することもありました。教職に就きたいと思うようになったきっかけを作ってくれた先生たちのことは、今でも鮮明に覚えています。
私にとって最も重要なことは、学生の学習力を伸ばすこと以上に、もっと色々知りたいと思ったり、様々な科目に対する好奇心を育んだり、新しい概念を自主的に学んだりするように動機付けをすることです。学習は教室外でも行われるべきであり、授業以外の時間でも自然に広がるものでなければならないと考えています。
その方法のひとつとして、私の授業では、思いがけない要素を取り入れることがあります。１年生から４年生までの全学生に対し、私はボードゲーム・スタディーズの研究成果の一部をフランス語の習得と結びつけています。科研費と、ボードゲーム・スタディーズに関連する幅広い分野の研究者との国際的なネットワークのおかげで、私は日本、ヨーロッパ、アジア各地でワークショップや講演を開催し、大きなイベントに参加することもできました。
授業でボードゲームを使用するのは、その場の雰囲気を明るくするという目先の楽しみを提供するためではなく、言語習得のメカニズムに対する好奇心を生み出すための思いがけない道具となり得るからです。学生はまた、授業でボードゲームに親しむことにより、新しい社会的状況に取り組むことができるようになります。この特定のアクティビティは認知的・教育学的な利点に加え、学習が、笑いや強い感情、さまざまな社会的相互作用とも関連づけられることを示しています。
皆さん、こんにちは。私はフランス語、映画論、ボードゲーム・スタディーズを教えています。中学生の頃から教えることに興味があり、いつも授業では先生の教え方を観察し、分析し、時には子供ながら批判することもありました。教職に就きたいと思うようになったきっかけを作ってくれた先生たちのことは、今でも鮮明に覚えています。
私にとって最も重要なことは、学生の学習力を伸ばすこと以上に、もっと色々知りたいと思ったり、様々な科目に対する好奇心を育んだり、新しい概念を自主的に学んだりするように動機付けをすることです。学習は教室外でも行われるべきであり、授業以外の時間でも自然に広がるものでなければならないと考えています。
その方法のひとつとして、私の授業では、思いがけない要素を取り入れることがあります。１年生から４年生までの全学生に対し、私はボードゲーム・スタディーズの研究成果の一部をフランス語の習得と結びつけています。科研費と、ボードゲーム・スタディーズに関連する幅広い分野の研究者との国際的なネットワークのおかげで、私は日本、ヨーロッパ、アジア各地でワークショップや講演を開催し、大きなイベントに参加することもできました。
授業でボードゲームを使用するのは、その場の雰囲気を明るくするという目先の楽しみを提供するためではなく、言語習得のメカニズムに対する好奇心を生み出すための思いがけない道具となり得るからです。学生はまた、授業でボードゲームに親しむことにより、新しい社会的状況に取り組むことができるようになります。この特定のアクティビティは認知的・教育学的な利点に加え、学習が、笑いや強い感情、さまざまな社会的相互作用とも関連づけられることを示しています。